На этой странице вы найдете краткое описание моих книг

images/foto/books/books.jpg

Развиваем малыша с пеленок

что, где, когда в воспитании малыша

Эта книга для тех родителей, кто не хочет опоздать, кто не хочет корить себя «за бесцельно прожитые дни и месяцы», кто хочет, открывая для себя удивительный мир детства,  получать от этого удовольствие, а не участвовать в бесконечной нервной гонке. Эта книга для всех взрослых, у которых в семье есть малыши в возрасте «от рождения до трех».

Очень часто родителям трудно вникнуть в секрет детства,детское поведение представляется хаотичным, беспорядочным нагромождением качеств и действий. Эта книга поможет  им понять: 

  • почему младенец плачет, когда  расстроена мама
  • почему научившийся ходить ребенок, капризничает больше и спит хуже
  • почему малыш просит грудь, когда он совсем не голоден
  • почему малыш не отходит от мамы ни на шаг и боится всех остальных, 
  • почему малышу  надо слышать многие запреты «сотни» раз
  • почему малышу важно выплакивать свое горе  на руках у мамы, а не в уголочке комнаты
  • почему малыш окружен частоколом страхов
  • почему отчаянно плачущий карапуз через несколько минут начинает заливисто смеяться
  • почему «кукла без лица» является лучшей игрушкой для малыша
  • почему малышу нравится, что в сказке волк съедает поросят  
  • почему «раннее развитие» подходит не всем малышам 
  • почему малыш не может просить прощение и делиться своими игрушками
  • почему малыш может «бить» маму и т.д.

В  книге вы найдете рекомендации по многим  повседневным, часто встречающимися в практике воспитания конкретным вопросам и ситуациям. В лаконичной форме предоставлена информация по месяцамо развитии ребенка от рождения до года. Период от года до трех разделен на три периода: 

  • от года до 1,5 лет
  • от 1,5 лет до 2 –х лет 
  • от 2 лет до 3 лет. 

Подробнее...

Педоцентризм

Учебник для  студентов педагогических вузов

«Педоцентризм: теория и практика западных стран».

За страшным термином «педоцентризм» скрывается педагогика, в центре которой стоит Ребенок, а не учебный план или учитель. Это - ребенко центрированный подход, который я рассматриваю в рамках истории детства. Работая в Америке и Японии с большим количеством литературы, я заинтересовалась одним конкретным вопросом: «Когда появилось позитивное виденье ребенка, понимание уникальности детства?». Отвечая на этот вопрос, я затронула и другие: Почему в Древней Греции детей сбрасывали в пропасть? Почему девочек убивали чаще? Было ли знакомо древним людям такое чувство, как родительская любовь? Почему в Средние века детей одевали во взрослую одежду? Почему на картинах раннего средневековья Иисус похож на уродливого старца? Почему в дальнейшем он видоизменился – стал розовощеким карапузом? Что заставило великого и эпатажного философа Ж-Ж Руссо воскликнуть: «уважайте детство и не торопитесь судить о нем ни в хорошую, ни в дурную сторону»? Как изменились взгляды взрослых на детство благодаря Льву Толстому, Марии Монтессори и Анне Фрейд? «Детство – это мир с другими жизненными нормами, с другими взглядами, и даже с другим языком. Детей не понимают, потому что взрослые меряют их по своей мерке». Что стоит за этими словами? Что могут взять для себя родители из эзотерической педагогики Рудольфа Штайнера (Вальдорфская педагогика) и Елены и Николая Рерихов? На что обращают внимание «осознанные» родители Америки и Японии? Две модели счастливого детства современности.